中新網(wǎng)濟(jì)南10月16日電(呂妍)教育界別是中國民主同盟的主界別之一，從民盟成立之初起，民盟先賢們就投身到教育救國的偉大實(shí)踐和探索中來。如張瀾先生興學(xué)堂、辦私塾，改革傳統(tǒng)教育；黃炎培先生提出實(shí)用教育；陶行知先生提出“六大解放”的教育思想等。

　　光陰流轉(zhuǎn)，第十一屆民盟教育論壇15日至16日在山東濟(jì)南召開，民盟盟員們以“深化育人模式改革 加快建設(shè)教育強(qiáng)國”為主題，積極建言獻(xiàn)策，為中國教育事業(yè)健康發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。

　　聚焦新時代育人模式建言獻(xiàn)策

　　全國人大常委會副委員長、民盟中央主席丁仲禮指出，推動育人模式改革，是加快培養(yǎng)各類優(yōu)秀人才、服務(wù)中國式現(xiàn)代化建設(shè)的必然要求，也是貫徹落實(shí)中共二十屆三中全會和全國教育大會精神、加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系的有效抓手。要從“全方位”育人、“全過程”育人、“全社會”育人三個層面入手，積極探索新時代育人模式改革創(chuàng)新，構(gòu)建全社會一體化育人格局。

　　論壇期間，民盟中央教育委員會主任、新東方教育科技集團(tuán)董事長俞敏洪拋出“今天的教育，應(yīng)該培養(yǎng)孩子怎樣的素質(zhì)？”的問題。他解答說，每個孩子都有所不同，有的孩子善于思考，有的孩子善于表達(dá)，要挖掘孩子擅長的路線。他認(rèn)為，基礎(chǔ)教育應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的好奇心、勇敢心、創(chuàng)造心、同理心，其中包括以積極開朗的心態(tài)面對困難，在學(xué)習(xí)的過程中變成一個有好奇心、勇敢心不斷去突破知識邊界的人，還有提升同理心，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

　　如今，人民日益增長的對公平優(yōu)質(zhì)教育的需求，也讓高等教育必須走向更高效的資源共享之路，教育一體化發(fā)展成為多位民盟盟員的共識。

　　民盟中央教育委員會副主任、蘭州文理學(xué)院常務(wù)副校長王頂明在作題為《教育強(qiáng)國的關(guān)鍵特征與戰(zhàn)略任務(wù)》的主旨演講時表示，教育強(qiáng)國的戰(zhàn)略任務(wù)是實(shí)施新時代立德樹人工程，一體推進(jìn)教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)，提升教育公共服務(wù)和水平，加強(qiáng)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍建設(shè)，深入推動教育對外開放。

　　王頂明認(rèn)為，一體化推進(jìn)教育發(fā)展需要重視科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)，“雙一流”高校需要發(fā)揮示范引領(lǐng)帶頭作用。“雙一流高?！奔仁墙逃闹行?，又是科技創(chuàng)新的生力軍，更是人才隊(duì)伍匯集的高地，所以需要更好地在教育科技一體化發(fā)展中起到引領(lǐng)作用。特別是在研究生、博士生教育群體中，應(yīng)探索如何更好地發(fā)揮一體化的優(yōu)勢。

　　為弘揚(yáng)教育家精神與教師隊(duì)伍建設(shè)提供智慧

　　新時代高水平教師隊(duì)伍建設(shè)，必須要強(qiáng)化教育家精神引領(lǐng)，引導(dǎo)廣大教師踐行共同價值追求。

　　“教育家精神是寶貴的精神財(cái)富?！鄙綎|大學(xué)黨委書記任友群在作題為《大力弘揚(yáng)教育家精神 勇?lián)咚骄C合大學(xué)教師教育的職責(zé)使命》的主旨演講時表示，“心有大我、至誠報(bào)國”的理想信念，位于教育家精神內(nèi)涵的首位，是教育家精神的價值旨?xì)w，是為師的精神之根和力量之源，也是教育家精神的靈魂所在。“啟智潤心、因材施教”的育人智慧，是教育家精神的藝術(shù)之門，為廣大教師在教育強(qiáng)國建設(shè)的時代背景下躬耕教壇指明了清晰的方向和具體的方法。

　　針對高水平綜合大學(xué)發(fā)展教師教育的主要路徑，任友群認(rèn)為，要堅(jiān)守辦學(xué)初心，把牢教師教育的方向；賡續(xù)辦學(xué)傳統(tǒng)，大力弘揚(yáng)教育家精神；發(fā)揮辦學(xué)優(yōu)勢，打造高素質(zhì)教師人才?！案鞲咝Ｓ绕湟⒁饧訌?qiáng)同海內(nèi)外高水平師范類院校的交流合作，博采眾長、交流互鑒，實(shí)現(xiàn)高水平綜合大學(xué)教師教育的高質(zhì)量發(fā)展?！?/p>

　　作為一線教師，民盟盟員、山東省日照第一中學(xué)高級教師李娜聚焦如何留住優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師建言獻(xiàn)策。她建議，加強(qiáng)師范院校與地方政府合力辦學(xué)，構(gòu)建本土課程體系，促進(jìn)新教師本土化培養(yǎng)；推行城市教育集團(tuán)的鄉(xiāng)村幫扶計(jì)劃，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育深度融合；定向發(fā)力、精準(zhǔn)施策，抓住鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的突出問題，打好促進(jìn)城鄉(xiāng)一體、加強(qiáng)區(qū)域協(xié)同“組合拳”；多途徑培育鄉(xiāng)村教師的鄉(xiāng)土情懷，助力教師投身鄉(xiāng)村社會建設(shè)?！耙膭钹l(xiāng)村教師做鄉(xiāng)村建設(shè)的引路人，助力鄉(xiāng)村教師實(shí)現(xiàn)以文化人的弘道追求。”

　　“教育家恒以弘道自任，懷抱宏大的家國情懷和擔(dān)當(dāng)精神。做教師就是做文化的引領(lǐng)者和改革者?！泵衩撕睅煼洞髮W(xué)總支盟員、湖北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教師王文修以儒家思想視角闡述教育家精神。他認(rèn)為，成為教育家不能僅憑一腔熱忱，教育家的成長必須基于長期的文化學(xué)習(xí)和反躬自修，通過對人生智慧和文化廣泛地學(xué)習(xí)，達(dá)到“深造而自得”的境界，才能在實(shí)踐中靈活發(fā)揮作用。這也是儒家“以學(xué)論教”的內(nèi)在邏輯。同時，教師應(yīng)具備多樣化的人才觀，要讓識人之智成為育人的力量，真正認(rèn)識到學(xué)生的才能和性格特征。

　　民盟教育論壇已走過十一屆，多年來，民盟盟員、專家學(xué)者們投身教育事業(yè)改革的浪潮中，積極建言獻(xiàn)策，充分發(fā)揮教育主界別特色優(yōu)勢，助推教育現(xiàn)代化，為教育強(qiáng)國建設(shè)貢獻(xiàn)民主黨派力量。(完)