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　　【解說】近日，四川托普信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院數(shù)字藝術(shù)系主任陳一鳴因其獨特的教學(xué)方式在網(wǎng)絡(luò)走紅。他經(jīng)常穿著漢服上課，并且每堂課都會呈現(xiàn)不同的漢服風(fēng)格，成為學(xué)生口中的“漢服老師”。

　　今年36歲的陳一鳴在四川美術(shù)學(xué)院油畫專業(yè)學(xué)習(xí)期間，首次接觸到漢服便對其產(chǎn)生了濃厚的興趣。從那時起，他開始以漢服為主題進行油畫創(chuàng)作，并在研究生階段開始購買和穿著不同風(fēng)格的漢服服飾。成為老師后，他也一直保持著穿漢服的習(xí)慣。

　　【同期】四川托普信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院數(shù)字藝術(shù)系主任 陳一鳴

　　我漢服大概有三四十套左右。因為本身自己就喜歡，我本科到我研究生都是圍繞著漢服來進行我的學(xué)術(shù)研究的。所以我當時來這個學(xué)校的時候，也沒有說想一定要把漢服要帶到一個什么高度，或自己有多么偉大的一個想法。就很簡單，我覺得它其實就是一個服飾。我并沒有把這件服裝跟我平時穿的什么T恤、夾克，覺得有什么特意的區(qū)分，我是覺得隨性，反正我想穿我就穿。

　　【解說】當陳一鳴穿著漢服走進校園時，他驚喜地發(fā)現(xiàn)許多同事和學(xué)生都對漢服非常感興趣。然而，他也意識到他們對漢服的穿搭知識了解甚少。作為藝術(shù)學(xué)院的老師，他認為有必要讓學(xué)生深入了解傳統(tǒng)民族文化，因此他開始研究如何將漢服與課堂教學(xué)相結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作興趣。

　　【同期】四川托普信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院數(shù)字藝術(shù)系主任 陳一鳴

　　我求學(xué)開始就一直對這個(漢服)感興趣，我覺得從我感興趣的這個點再結(jié)合我的專業(yè)來給他們進行講授的話，我覺得對他們來說可能會更加新穎一點，相當于激發(fā)他們的一個學(xué)習(xí)興趣。

　　【解說】在教學(xué)中，陳一鳴會根據(jù)課堂內(nèi)容選擇適合的漢服來進行穿搭，并結(jié)合歷史背景，為學(xué)生講解漢服的起源、發(fā)展和演變過程，讓學(xué)生能更好地將所學(xué)知識應(yīng)用到自己的創(chuàng)作中。

　　【同期】四川托普信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院數(shù)字藝術(shù)系主任 陳一鳴

　　今天上的課叫動漫線稿技法。然后這個課程我們今天通過服飾教會學(xué)生，我們以唐朝時期為背景進行創(chuàng)作的話，我們的服飾特點是什么？那么在這個過程中，大家會看到我們服飾是如何通過我們的人物之間的動態(tài)產(chǎn)生的一個褶皺，讓你整個人物設(shè)計看上去更加的協(xié)調(diào)合理。

　　【同期】大二學(xué)生 黃夢林

　　我是大一入學(xué)之后，然后上到陳老師的課。老師在課上給我們講的這些東西，然后(我會)融到了我自己的一些作品中，比如說傳統(tǒng)的建筑，然后傳統(tǒng)的繪畫風(fēng)格，然后還有就是服飾，讓我的作品產(chǎn)生了一種新的形態(tài)。

　　【同期】大二學(xué)生 楊婧

　　以前沒有接觸過漢服，看到陳老師上課(穿漢服)就覺得很新奇。我現(xiàn)在有時候畫一些自己比較感興趣的東西，我會借鑒一下那些漢服的發(fā)型，然后一些小配飾。(這種教學(xué)方式)會讓大家有一種對我們文化的自豪感，還有認同感。

　　【解說】為了能吸引更多學(xué)生關(guān)注漢服，了解中國傳統(tǒng)文化，陳一鳴還開設(shè)了漢民族傳統(tǒng)服飾選修課。陳一鳴表示，他希望通過將漢服融入到課堂教學(xué)中，能幫助學(xué)生更深刻地領(lǐng)略中國傳統(tǒng)文化，從而增強他們的文化自信。

　　【同期】四川托普信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院數(shù)字藝術(shù)系主任 陳一鳴

　　咱們藝術(shù)類專業(yè)，它特別忌諱同質(zhì)化，所以我總會去(用)這種差異性的教學(xué)(方式)去刺激學(xué)生。讓我的學(xué)生了解自己的國家、自己的民族(的)歷史更多一點，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)我們中華文化的博大精深。我覺得這對于構(gòu)建他們的知識體系來說，這是非常有用的一點。

　　何美錕 四川成都報道

責(zé)任編輯：【劉湃】