作業(yè)我?guī)湍阕,你且安心培?yōu)——
如此為兒“減負(fù)”要不要得
為了免除孩子培優(yōu)的后顧之憂,家長(zhǎng)主動(dòng)“分擔(dān)”起孩子的寒假作業(yè)。昨日,武昌中北路一培優(yōu)點(diǎn)的梅老師告訴記者,這種做法在培優(yōu)的家長(zhǎng)中并不鮮見(jiàn)。
梅老師所帶的作文培優(yōu)班上有個(gè)叫作小菁(化名)的優(yōu)等生。這個(gè)寒假,小菁除了要上作文班,還有奧數(shù)課程。這兩個(gè)培優(yōu)班作業(yè)多且思維量大,每天有一篇作文、一張奧數(shù)試卷,再加上學(xué)校布置的各種作業(yè),每天下午回家,小菁光是做作業(yè)就要花上4個(gè)多小時(shí)。
放假剛培優(yōu)兩天,小菁就不愿意了,理由是學(xué)校的作業(yè)多,如果再去培優(yōu),每天的作業(yè)要做到晚上十一二點(diǎn)。
小菁的父母一商量,決定幫助孩子“減負(fù)”。在權(quán)衡后,他們決定替孩子完成部分學(xué)校布置的寒假作業(yè),如《寒假作業(yè)》練習(xí)冊(cè)、抄寫(xiě)作業(yè)等。這樣一來(lái),小菁的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)一下子變小了。沒(méi)有了“后顧之憂”,她便安下心來(lái)培優(yōu)、一門(mén)心思地做“高品質(zhì)”的培優(yōu)作業(yè)。
小菁家長(zhǎng)的這一做法,得到了不少培優(yōu)生家長(zhǎng)的贊賞,“學(xué)校的作業(yè)都是些基礎(chǔ)題,抄寫(xiě)又不用動(dòng)腦,寫(xiě)這些作業(yè)的時(shí)間,還不如用來(lái)培優(yōu)!币恍┘议L(zhǎng)紛紛決定效仿。而在采訪中,也有一些受訪家長(zhǎng)表示不能接受這種減負(fù)的方法,水一小和梨園小學(xué)的幾名學(xué)生家長(zhǎng)稱,這種做法給了孩子“課本知識(shí)不重要”的不良暗示,對(duì)孩子學(xué)習(xí)無(wú)益。他們說(shuō),孩子的負(fù)擔(dān)是家長(zhǎng)額外加入的,如果要減負(fù),首先應(yīng)該把培優(yōu)課減少或者停掉。(記者趙莉)
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